网络课程

学习目的：网络课程主要以普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理咨询基础理论和危机干预等相关内容为核心。通过网络课程的学习及机考，目的在于让心理辅导员对心理学基础理论、学生心理发展规律、心理咨询的基本概念和技术、学校心理危机的预防和干预有基本的了解。

学习内容和要求：

第一部分普通心理学

学习要求：

掌握心理学的主要研究对象、研究领域和研究方法，掌握心理活动的生理基础，掌握意识和注意的基本特征，掌握感觉和知觉的分类与基本特点，掌握记忆与遗忘的相关知识，掌握思维的基本形式和问题解决过程，掌握情绪与情感的基本形式及二者之间的关系，掌握动机、意志的相关知识，掌握智力与智力测验的原理及其运用，掌握气质与性格的相关知识及其测量方法。

学习内容：

一、绪论

心理学的研究对象，心理学的研究领域，心理学的主要流派，心理学的研究方法。

二、心理和行为的脑神经生理机制

神经元，神经系统，大脑皮层的功能。

三、意识和注意

意识，注意，注意的种类，注意的特征。

四、感觉和知觉

感觉，感觉现象，知觉，知觉的特征，观察。

五、记忆

记忆概述，记忆系统，遗忘，记忆品质和记忆策略。

六、表象和想象

表象，想象，想象的种类。

七、思维

思维概述，概念的形成，问题解决，创造性思维。

八、情绪和情感

情绪和情感概述，情绪和情感的种类，表情，情绪的自我调节。

九、意志

意志概述，意志行动过程，意志品质，挫折心理。

十、动机

动机概述，需要，生理性动机，社会性动机。

十一、能力

能力概述，智力理论，智力测验。

十二、气质

气质概述，气质类型，气质理论。

十三、性格

性格概述，性格类型，性格测量，人格理论。

第二部分发展心理学

学习要求：

掌握发展心理学的主要理论及其研究方法与设计，掌握心理发展的主要特点，掌握遗传与环境对心理发展的影响，掌握大脑和神经系统的发育以及青春期的身心发育规律，掌握认知发展的阶段特征以及智力发展的特点，掌握情绪发展的特点与发展性情绪问题，掌握人格的发展特征及其影响因素，掌握道德的发展特点、攻击行为及其发展，掌握学习心理、同伴关系发展的一般规律与特点。

学习内容：

一、绪论

发展心理学的研究对象与任务，心理发展的基本问题，遗传对心理发展的影响，环境对心理发展的影响。

二、心理发展的主要理论

成熟势力说，行为主义观，社会学习论，精神分析论，相互作用论，社会文化理论，人本主义观，生态系统理论，毕生发展观。

三、身体的发展与发育

身体发展的一般规律，大脑和神经系统的发展，青春期身体发育与性发育，青春期性心理。

四、认知的发展

认知发展的阶段，智力的发展与智力测验，创造力的发展。

五、情绪的发展

早期情绪发展，儿童期的情绪发展，青少年的情绪发展，发展性情绪问题。

六、人格的发展

生物学因素与人格发展，家庭因素与人格发展，自我与人格

七、道德的发展

道德发展的理论，亲社会行为与及其发展，攻击行为及其发展。

八、同伴关系的发展

同伴关系的发展与特点，同伴关系的评定与类型，青少年的网络交往。

九、学习心理的发展

非智力因素与学习，学习策略与学习风格，学习不良及其干预。

十、性别发展与性别差异

性别的形成与发展，发展中的性别差异。

第三部分社会心理学

学习要求：

掌握社会化及其影响因素，掌握性别角色与性别差异的相关知识，掌握社会认知及其影响因素，掌握社会态度的形成与改变，掌握大众社会心理现象的一般规律，掌握相符行为的相关知识，掌握社会动机与社会行为，掌握人际关系与群体心理。

学习内容：

一、绪论

社会心理学的对象与特点，社会心理学发展简史，社会心理学的理论，社会心理学的研究方法与潜在问题。

二、社会化与社会认知

社会化，社会认知。

三、社会角色与性别差异

社会角色，性别角色，性别差异。

四、社会态度

态度概述，社会态度的形成，社会态度的改变、影响因素及理论，偏见，社会态度的测量。

五、归因与判断

归因，判断。

六、人际关系

人际吸引，人际沟通，人际关系，亲密关系，人际冲突。

七、利他与侵犯

利他行为，侵犯行为。

八、社会影响

大众社会心理，相符行为。

九、群体影响

群体概述，群体对个体行为的影响，群体对决策的影响，群体领导。

十、社会心理学的应用

社会心理学在健康、临床领域的应用，社会心理学在管理、环境领域的应用，社会心理学在司法、政治领域的应用。

第四部分心理测验学

学习要求：

了解心理测验的基本概念、原则、过程、伦理和分类等，学习智力测验、人格测验和学校心理咨询中常用的心理量表使用方法。

学习内容：

一、心理测验概述

心理测验的概念、基本原则、过程、伦理和分类，心理测验的正确使用。

二、智力测验

智力的定义，个别智力测验，团体智力测验。

三、人格测验

人格测验概述，人格自陈量表（着重学习EPQ），人格投射测验。

四、学校心理咨询中常用的心理量表

SCL-90，UPI，SDS，SAS。

面授课程

学习目的：面授课程主要以心理咨询的基础理论、异常心理识别、学校心理咨询的常用技术、危机预防与干预技术等相关内容为核心。通过面授课程的学习及技能面试，目的在于让心理辅导员能够将所学知识运用于实践，切实掌握学生心理健康教育的三大基本技能：宣教技能、识别技能和干预技能。能够通过宣传教育预防心理问题的发生；能够识别心理问题严重的学生；并针对一般心理问题学生能够进行疏导性谈话，针对严重心理问题学生能够进行转介性谈话，针对危机学生能够进行危机晤谈及初步干预。

学习内容和要求：

备注：1.一共三天半，每天6小时，共计21小时，每年一期，放在新辅导员入职培训时进行。2.今年因疫情影响对课程内容做压缩和调整，计划在2天内完成线上直播和线下演练。

学习参考书目：

[1] 桑标，学校心理咨询基础理论，华东师范大学出版社，2017年9月第一版。

[2] 陈福国，学校心理咨询专业理论与技术，华东师范大学出版社，2017年9月第一版。

[3] 浙江省高校心理咨询工作联盟组编，心之引领——高校辅导员心理助人能力提升培训教程（未公开出版发行）。